Майката от Ню Брънзуик говори за липсата на ресурси за увреждания в училищата
Майката от Фредериктън Лоръл Ричмънд е заета, обучава сина си вкъщи и работи на непълен работен ден като клиничен психолог.
Тя каза, че е взела сина си напусна държавното училище преди три години, защото училището, което посещаваше, не му предоставяше необходимите ресурси като дете с дислексия и дисграфия.
Тя каза, че за първи път е забелязал, че е различен в 1 клас .
„Той казваше, че е глупав, казваше, че всички останали деца се учат да четат и той не схващаше толкова бързо“, каза тя.
Но това беше коментарът на един от неговите учители, който наистина я порази.
„Тя каза: „Не мога да уча дете, което не иска да учи.“ … Начинът, който се натъква е, че тя се отказваше от сина ми,” каза Ричмънд.
Тя направи сина си независим тест, където той беше диагностициран с дислексия и дисграфия. След това тя каза, че предоставените от училището ресурси са остарели, така че тя реши да го обучава у дома с помощта на специализиран преподавател.
Извънредни новини от Канада и целия свят, изпратени на вашия имейл, както се случва.„Той постигна огромен напредък, защото тези деца имат нормален интелект, способни са да правят някои доста невероятни неща“, каза тя.
Тя каза, че е разговаряла с повече от 40 родители, които имат също се борят за достъп до ресурси за децата си.
Джобове от училища, където семействата се борят
Ейнсли Конгдън, изпълнителен директор на Асоциацията за увреждания в обучението на Ню Брънзуик, каза подкрепа за учениците с учене уврежданията варират в провинцията.
„Има джобове на училища, където семействата наистина изпитват затруднения“, каза тя.
Тя казва, че адекватната подкрепа може да зависи от нивото на обучение на учителя получените или ресурсите, до които училището има достъп. Някои учители също бъркат ученето и интелектуалните затруднения – учениците с обучителни затруднения обикновено имат стандартен коефициент на интелигентност, но се нуждаят от приспособяване.
Без това приспособяване те могат да се борят.
„Разликата ще продължи да растат и те никога не наваксват изоставането или достигат ниво“, каза тя.
Тя добави, че разликата може да бъде преодоляна в зряла възраст.
Загриженост за психичното здраве
В допълнение към домашното обучение, Ричмънд е клиничен психолог на непълно работно време. Тя се тревожи за травмата, която хората могат да преживеят, когато не са подкрепени правилно.
„Това е проблем от години. Работя с много хора, които имат недиагностицирана ADHD и дислексия и дисграфия, които имат проблеми с психичното здраве дори и днес,” каза тя.
Конгдън каза, че има огромна връзка между психичното здраве и уврежданията в ученето.
Тя насърчава родителите, които искат повече ресурси за децата си, да разберат политиките за уврежданията при учене.
„Мисля, че е наистина важно родителите да имат честен разговор с учителя в класната стая“, каза тя.
Ако учителят не е възприемчив, тогава тя препоръчва да се свържете с директора и администрацията и в крайна сметка с района. Асоциацията също така помага на родителите да разработят лични планове за обучение на учениците и осигурява обучение.
Ричмънд каза, че говори сега в името на всички родители, които нямат ресурсите да направят това, което тя направи.
„Ами всички семейства, които не разбират това? Или не разбирате това, или не сте специализирани в това?“ каза тя.
Образователният отдел на Ню Брънзуик не отговори до крайния срок на искане за интервю.
